أكدت نيفين كشميري، نائب العضو المنتدب لقطاعات الأعمال بالمصرف المتحد، أن البنك يعمل وفق رؤية شاملة لتمويل التعليم في مصر، سواء عبر تمويل المؤسسات التعليمية أو دعم الطلاب والمبتكرين، ضمن استراتيجية تركز على الشمول المالي والتحول الرقمي والتنمية المجتمعية.
خدمات ذكية وتمويلات متنوعة للمؤسسات التعليمية
أوضحت كشميري خلال كلمتها فى مؤتمر الاستثمار في التعليم بين التعددية والتكامل والاوساط الإقليمية ،أن المصرف المتحد، رغم امتلاكه 62 فرعًا فقط، يعتمد على نموذج التواجد الذكي من خلال المحفظة الإلكترونية التي تتيح التعاقد مع الطلاب والجامعات على مدار الساعة، وتوفر أولوية في السداد والتحصيل الإلكتروني.
وأضافت أن البنك يقدم باقة تمويلات مرنة تشمل:
تمويل الأصول كالمباني والآلات والمعدات.
تمويل البنية الأساسية (الكهرباء والمياه وخلافه).
دعم التحول الرقمي وخدمات الإنترنت السريع.
تمويل أدوات التعليم الحديثة مثل الحواسيب.
برامج الشمول المالي تصل للطلاب في المحافظات
أشارت كشميري إلى أن وحدة الشمول المالي التي أنشأها البنك المركزي المصري، تنفذ برامج توعية ميدانية في المحافظات، تستهدف دمج الطلاب في النظام المصرفي وتعريفهم بالخدمات البنكية، وثقافة الادخار، والتمويل، وريادة الأعمال.
رعاية المبتكرين ورواد الأعمال الشباب
أكدت نيفين الكشميري أن المصرف المتحد يتبنى المبتكرين من طلاب الجامعات، ويوفر لهم الاستشارات المالية والفنيةلتحويل أفكارهم إلى مشروعات قابلة للتمويل، مضيفة أن البنك يساعدهم في إعداد المستندات والميزانيات، ويساندهم في إجراءات التصدير والإنتاج الآمن.
وأوضحت أن البنك أنشأ مراكز دعم داخل عدد من الجامعات، منها جامعة النيل، جامعة المنيا، وجامعة المنصورة، لتقديم خدمات مباشرة للطلاب ورواد الأعمال.
دعم مجتمعي للتعليم في إطار المسؤولية الاجتماعية
وفيما يخص المسؤولية المجتمعية (CSR)، أكدت الكشميري أن المصرف المتحد يتبنى التعليم كمشروع قومي، ويقدّم دعمًا مستمرًا للمواهب الجامعية، مشيرة إلى أن البنك منح 12 طالبًا في جامعة النيل منحًا دراسية لاستكمال دراستهم وتطوير اختراعاتهم.
وأضافت أن البنك يعمل أيضًا مع كلية الهندسة بجامعة القاهرة، حيث تبنى مشروعات الطلاب في مجالات الاستدامة والمباني الخضراء، ويساعدهم على المشاركة في مسابقات دولية عبر تمويل السفر والمنح، مؤكدة أن هذه المبادرات تعزز من الشراكة بين القطاع المصرفي والمؤسسات الأكاديمية.
